Turetskiy razgovornik soderzhit samyye neobkhodimyye temy i naiboleye tipichnyye modeli fraz i vyrazheniy. Turetskiy tekst snabzhen prakticheskoy transkriptsiyey, peredayushchey zvuki turetskogo yazyka sredstvami russkoy grafiki. Kazhdyy razdel oboznachen svoim tsvetom – vy legko i bystro naydete nuzhnuyu informatsiyu.Razgovornik prednaznachen dlya vsekh, kto vyyezzhayet za granitsu i khochet imet' s soboy v poyezdke nadezhnogo pomoshchnika.

Contemporary Chinese, yetişkin öğrencilere yönelik hazırlanmış ve Çince dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini geliştirmeyi hedefleyen bir seridir. Güncellenmiş olan bu baskı; interaktif yaklaşımı, yeni aktiviteleri ve seriye katılan iki yeni kitabı (Test materyalleri ve ek okuma materyalleri) ile hem öğretmenler hem de öğrenciler için daha kullanışlı hale getirilmiştir.

MAHAD-CELİN TUSMADA BUUGGA SEVİYE A1/ HEERKA 1AAD CUTUBKA 1AAD Alifbeetada Af-Turkiga (Türk Alfabesi) bu-şu-o/ ne?/kim? burası-şurası-orası/ neresi? mı-mi-mu-mü? / değil var-yok/ hayır-evet nereli?/ -ca-ce/-ça-çe -da-de/-ta-te/ nerede? /kimde? -lar-ler -ncı-nci-ncu-ncü CUTUBKA 2AAD -dan/-den/ -a/-e -ı-i-u-ü -dan-den/+önce/sonra Emir -ıyor-iyor -uyor -üyor CUTUBKA 3AAD -dı-di-du -dü -ile (-yla) -lı-li / -lık-lik / -sız-siz Saat kaç? / Saat kaçta....? CUTUBKA 4AAD -ım/ -ın/ -ı(-sı)/ -

Bu kitap, çocuklarımızın hem öğretmenleriyle hem de aileleriyle birlikte Türkçe öğrenebilecekleri bir rehber niteliğindedir. Bir dili doğru biçimde öğrenmek, günümüzde sosyal iletişimimizi sağlamanın çok ötesinde bir gerekliliktir. Türkçe Kitabım Türkçe okumak, yazmak, konuşmak isteyen çocuklar için Avrupa Ortak Başvuru Metni (OBM) kazanımlarına uygun olarak A1-1 temel seviye düzeyinde hazırlanmış olup, çocuklara öncelikle Türkçe öğrenme sevgisi vermeyi amaçlayan bir kitaptır. Ayrıca günlük kullanım d

Elinizdeki çalışmanın temel amacı, Türkçe bilenlere kolay bir anlatımla tedrici olarak Kürtçe öğretmektir. Kürtçeye merakı olan hemen herkesin istifade etmesini sağlamak için kolay ve sade bir dilin kullanılmasına özen gösterilmiştir. Toplam 27 dersten oluşan kitap hemen her dersin sonunda konuyu daha iyi pekiştirmeniz için alıştırmalara ve geniş örneklere yer verilmiştir. Kürtçe öğrenirken ayrıca Kürt dilinin tarihçesi, alfabesi, telaffuzu, lehçeleri, sayı sistemi, gün ve ay isimleri ile dil bilgisi hakkın

Bu kitap, öğrencilerin öğrendiklerini kontrol etmelerine yardımcı olmak için ders kitabıyla eşleşen test soruları sağlar.

Bu kitap, Çince öğrenenler için temel bir dilbilgisi kitabıdır. Çince öğrenen öğrencilerin genel dilbilgisi noktalarını anlamalarını sağlamak üzere hazırlanmıştır.

Bu kitap, öğrencilerin öğrendiklerini kontrol etmelerine yardımcı olmak için ders kitabıyla eşleşen test soruları sağlar.

Bu kitap, öğrencilerin öğrendiklerini kontrol etmelerine yardımcı olmak için ders kitabıyla eşleşen test soruları sağlar.

Bu kitap, öğrencilerin öğrendiklerini kontrol etmelerine yardımcı olmak için ders kitabıyla eşleşen test soruları sağlar.

Bu kitap çalışmasının da temel hedefi kendi okuru ya da çalışanına geniş bir anlama olanağı sağlamaktır. Onun içindir ki her ünite resim, okuma metni, metnin sesli okunması ve dinlenilmesi, metnin daha iyi kavranabilmesini sağlayan farklı alıştırmalardan oluşur. Bu çalışmanın başat özellikleri şunlardır: Basit hikayemsi metinlerin olması okuma motivasyonunu arttırır. Metnin içeriğine göre çizilmiş resimler görsel bir olanak sunuyor. Metinlerin üç farklı ağızdan sesli okunması özgün bir telaffuz imkanını sap

1. Bölüm Yurt Dışına Türk Göçü ve Göçün Etkileri 2. Bölüm İki Dillilere Yönelik Eğitimin Temel Kavramları 3. Bölüm İki Dillilik, Çok Dillilik ve Türleri 4. Bölüm İki Dillilere Türkçe Öğretiminde Kuram, Yöntem ve Teknikler 5. Bölüm İki Dillilikte Bellek ve Biliş 6. Bölüm İki Dilli Türk Çocuklarına Kelime Öğretimi 7. Bölüm İki Dillilere Yönelik Anlama Becerilerinin Geliştirilmesi 8. Bölüm İki Dillilere Yönelik Anlatma Becerilerinin Geliştirilmesi 9. Bölüm Türkçe ve Türk Kültürü Dersi İçin Etki

Ecdadımız bizlere, el emeği, göz nuru levhalar, kitabeler, vakfiyeler ve hepsi birbirinden güzel dini, ilmi, edebi, v.s. bütün fenlerde yazdığı bu güzel eserleri bırakmışken, böyle zengin, böyle zarif bir lisânı kendi haline terk edip, ondan istifade etmemek ne büyük bir bedbahtlık! İnşallah bu kitabımız ecdadımızın tarihini, edebiyatını, adaletini, eğiti­mini, siyasetini, plan ve projelerini vesaire bütün yaşayış ve eserlerini, araş­tırıp öğrenmek ve geleceğine yön vermek isteyenlere faydalı olur. Os

Ecdadımız bizlere, el emeği, göz nuru levhalar, kitabeler, vakfiyeler ve hepsi birbirinden güzel dini, ilmi, edebi, v.s. bütün fenlerde yazdığı bu güzel eserleri bırakmışken, böyle zengin, böyle zarif bir lisânı kendi haline terk edip, ondan istifade etmemek ne büyük bir bedbahtlık! İnşallah bu kitabımız ecdadımızın tarihini, edebiyatını, adaletini, eğiti­mini, siyasetini, plan ve projelerini vesaire bütün yaşayış ve eserlerini, araş­tırıp öğrenmek ve geleceğine yön vermek isteyenlere faydalı olur. Os

Ez Kurdî Hîn Dibim - Pratik Kürtçe Dersler II (İleri Derece) adlı bu kitap Kürtçeyi geliştirmek isteyenler için hazırlanmıştır. Kitapta, değişik otantik metinlerden hareket ederek Kurmancî Kürtçesindeki Ergativ yapısı, fiil ve sıfatların yapıları ile ilgili açıklama ve alıştırmalar yer almaktadır. Diğer yandan önemli zaman ve ad çekimleri, sözcük türetimi gibi konular alıştırmalarla birlikte sunulmaktadır. Kürtçede, içinde bulunduğu şartlardan dolayı bir taraftan varyantlar/ağızlar arasında, diğer tarafta

Yazar(lar): Nuretin Demir, Gohar Seyedi, Eser Kocaman Gürata, Mustafa Durmuş, Ersin Karademir, Gözde Demirel, Gürkan Moralı, Haluk Güngör, Rabia Gürbüz Us, Mehmet Emre Çelik, Aliye Nur Ercan Güven, Gökçen Göçen, Duygu Ak Başoğul, Cansu Aksu Raffard, Ayşe Eda Gündoğdu, Emrah Boylu, Sevgi Çalışır Zenci, Olcay Saltık, Hülya Pilancı, Erdost Özkan, Ahmet Başkan, Eren Can Aybek Bugün üniversitelerimizin Türkçe Öğretim Merkezlerinde genel iletişim amaçlı Türkçe öğretiminden sonra öğrencilerin akademik ortamlardak

1 TÜRKİYE'DE VERİLEN YABANCI DİL EĞİTİMİ NİÇİN BAŞARISIZLIKLA SONUÇLANIYOR? 2 BİLGİ İSTEME YÖNTEMİ 3 ARAPÇA 4 ÇİNCE 5 İNGİLİZCE 6 YABANCI DİL KAÇ SENEDE ÖĞRENİLİR?

Yazar(lar): Latif İltar, Umut Başar, Nurşat Biçer, Emrah Boylu, Cihat Burak Korkmaz, Mehmet Emre Çelik, Önder Çangal, Burak Tüfekçioğlu, Bünyamin Oğuz, Semih Alper Dündar, Son yıllarda Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin sayısında beklenenin ötesinde bir artış yaşanmıştır. Bu artış Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında yapılan akademik çalışmalara da yansımış ve Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi müstakil bir bilim dalı haline dönüşmüştür. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında

Yazar(lar): Erol Barın, Kadir Kaan Büyükikiz, Emrah Boylu, Nermin Yazıcı, Fatma Bölükbaş Kaya, Mustafa Durmuş, Mustafa Kurt, Bayram Baş, Fatma Açık, Tuncer Can, Mehmet Kara, Alparslan Okur, Yavuz Kartallıoğlu, Nurşat Biçer, M. Eyyüp Sallabaş, Ülker Şen, Murat Özbay, Suat Ungan, Sezgin Demir, Fahri Temizyürek, Aslı Fişekcioğlu, Arif Sarıçoban, Deniz Melanlıoğlu, Cemal Yıldız, Öztürk Emiroğlu, Dinçay Köksal, Şükran Dilidüzgün, Nezir Temur, Gıyasettin Aytaş, Nihal Çalışkan, Fulya Topçuoğlu Ünal, Yücel Yılmaz,

Dünya, hızlı bir etkileşimin olduğu bir çağı yaşamaktadır. Bu çağda ilgi ve ihtiyaçlar farklılaşmış, öğrenme ve bilgiye ulaşma yolları değişime uğramıştır. Dolayısıyla öğrenme ve öğretme yaklaşımları da değişmiştir. İnsanların bir şeyi öğrenme ve öğrenme yollarına erişimi son derece kolay bir hale gelmiştir. Bu hıza bağlı olarak insanların birbiriyle iletişim kurma ve kendini rahat bir şekilde ifade durumu, beraberinde yeni şeyleri öğrenme zorunluluğunu getirmiştir. Bu zorunlulukların başında da bir dili öğ