Yükseköğretimde tüm paydaşların ana hedefi öğrenci ve geleceğidir. Üniversite öğrencilerinin karşılaştığı barınma, ulaşım, yemek, maddi ve manevi sıkıntılar, mobing, taciz, intihar, okulu terk, kalitesiz eğitim, bilgi kaynaklarına ulaşamama gibi tüm sorunlarda ilk sorumlu YÖK'tür. Bu sorunları düzeltecek, çözüm üretilmesine katkı sağlayacak ve takip edecek kurumdur YÖK. Burada anlatılanları inceleyerek, öz eleştiri yaparak ve kaliteyi önceleyerek yeniden yapılanma gerekmektedir. Bunu başarabilmek için gerek

Öğretimin toplu bir etkinlik olarak gerçekleştirildiği yer sınıftır. Etkili bir sınıf yönetimi, sınıf ortamının amaçların gerçekleştirilmesine en iyi hizmet verebilecek şekilde düzenlenmesini, eğitsel amaçlar için gerekli kaynaklardan en üst düzeyde yararlanılmasını gerektirir. Sınıfı etkili yönetemeyen öğretmenlerin öğrencileri dersten kopar, dersi ve öğretmeni sevmez hale gelir. Öğrencilerin dersi ve öğretmeni sevmemesinin, dersten kopmasının, başarısız olmasının, öğrendiklerini günlük yaşamda uygulayamam

Sınıf Yönetimi ve Disiplin, öğrencinin öğretmene, sınıfa ve okula göre kendini düzenlemesi değildir. Sınıf Yönetimi ve Disiplin, öğretmenin, okulun ve ailenin öğrenciyi merkeze alarak, öğrenciye uygun ve onun daha etkili öğrenmesini sağlayacak ve bilinçli-sorumlu davranışlar geliştirmesini kolaylaştıracak örgütlü, düzenli ve güvenli bir sınıf ortamı, okul ortamı oluşturmaktır. Bu kitapta öğrencinin öğrenmesini ve sorumlu davranışlar geliştirmesini sağlayacak bir ortam oluşturmak için öğretmenin neler yapabi

Eğitim denetimi konusunda bilgisini artırmak ve bakış açısını genişletmek isteyen herkesin yararlanabileceği bu kitap; dört ana başlık altında toplanmıştır. Eğitim denetimi ve iç denetim bölümleri bu kitabın kuramsal çerçevesini incelemeyi amaçlamaktadır. Yöntem bölümü, denetim modeli oluşturmak için yapılan araştırmanın kimlerle ve nasıl yapıldığının açıklandığı bölümdür. İç denetim sisteminin gerektirdiği unsurların katılımcılar (öğretmen, yönetici ve maarif müfettişi) tarafından benimsenme ve uygulanabil

Yazar(lar): İsmail H. Demircioğlu, Ebru Demircioğlu, Zakir Avşar, Melek Çakmak, Ayşe Elif Emre Kaya, Esra İlkay İşler, Ümit Terzi, Yalçın Özdemir, Didem Aydoğan, Ali Serdar Sağkal, Kerim Gündoğdu, Seyfi Özgüzel, Songül Tümkaya, Birsel Aybek, Erhan İşcan, Engin Çelebi, Coşkun Arslan, İsa Korkmaz, Hatice İrem Özteke Kozan Çağımızda sağlıklı eğitim-öğretim süreçleri oluşturabilmek için dikkate alınması gereken önemli bir konu da güvenli okulun nasıl inşa edilebileceğidir. Güvenli okullar korku, şiddet, kayg

Cezmi Bayram'ın Bir Masalın Tahlili alt başlığıyla ele aldığı Köy Enstitüleri meselesi iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde belgeler, Meclis zabıtları, dönemin siyasetçi ve bürokratlarının mesele hakkındaki değerlendirmeleri ve neticesinde yazarın Köy Enstitüleriyle ilgili şahsî görüşleri yer almakta olup; ikinci bölümde ise iki edebiyat ve fikir adamının -Kemal Tahir ve Şevket Süreyya Aydemir'in- romanlarının tahlili ve onların bu mevzudaki görüşleri bulunmaktadır. Yazar Köy Enstitüleriyle alakalı gö